Fritz-Karsen-Schule · Berlin-Britz
Ein Schulhof.
Neue Perspektiven.
Schule × digitale KunstDas Projekt
Der bekannte Ort
wird zur Entdeckung.
Die Fritz-Karsen-Schule ist eine Gemeinschaftsschule in Berlin-Britz. Ihr Gelände ist zunächst ein ganz konkreter Ort: Gebäude, Wege, ein Schulhof und Bäume. Im virtuellen Rundgang bleiben diese räumlichen Beziehungen sichtbar. Wer die Schule kennenlernen möchte, kann sich durch die aufgenommenen Bereiche bewegen und die Umgebung aus unterschiedlichen Perspektiven betrachten.
Darauf baut eine zweite Nutzung auf: das digitale Kunstprojekt. Die Projektansichten zeigen zahlreiche Bilder und markierte Beiträge, die unmittelbar im digitalen Schulgelände verortet sind. Der Schulhof wird damit auch zu einem Ausstellungsraum, in dem reale Umgebung und künstlerische Inhalte zusammenkommen.
- Projektort
- Berlin-Britz / Neukölln
- Format
- Virtueller Schulrundgang
- Zwei Nutzungen
- Schule & digitales Kunstprojekt
- Verbindung vor Ort
- Zugang über QR-Codes
Selbst entdecken
Ein Schritt in den
digitalen Schulhof.
Erkunden Sie die Fritz-Karsen-Schule und die künstlerischen Beiträge direkt im Rundgang. Der Einstieg verbindet den realen Ort mit seiner digitalen Erweiterung.
Fritz-Karsen-Schule · Berlin
Mit dem Start wird der externe Rundgang von LINSENSPEKTRUM / MPskin und Matterport geladen.
Die zusätzliche Ebene
Kunst bekommt
einen Ort.
Die eingefügten Beiträge stehen in Beziehung zum Schulhof. Statt einer losgelösten Liste von Arbeiten entsteht ein räumlicher Zugang: Man entdeckt Inhalte entlang der Wege, vor dem Gebäude oder zwischen den aufgenommenen Grünflächen.
Genau diese Verbindung macht einen 3D-Rundgang in Berlin für ortsbezogene Kunstprojekte interessant. Die digitale Aufnahme zeigt den Ausgangspunkt; die künstlerische Gestaltung eröffnet eine weitere Lesart des Ortes.
Kunst im räumlichen ZusammenhangDen Ort erkennen
Schulgebäude, Hof und Wege geben dem digitalen Besuch einen verständlichen räumlichen Rahmen.
Beiträge entdecken
Eingefügte Medien ergänzen den Campus um Inhalte, die man beim Erkunden des digitalen Geländes findet.
Vor Ort einsteigen
QR-Codes auf dem Schulgelände verbinden den tatsächlichen Aufenthalt mit dem Zugang zum Rundgang.
Vom Überblick zum eigenen Weg
Ein Gelände.
Viele Einstiege.
Die Übersicht macht sichtbar, dass der Rundgang über ein einzelnes Gebäude hinausgeht. Er zeigt den aufgenommenen Schulhof als zusammenhängenden Raum. Unterschiedliche Standpunkte und die Draufsicht ergänzen sich: Einmal geht es um das Verhältnis der Orte zueinander, dann wieder um die konkrete Ansicht auf Augenhöhe.
Für die Schule entsteht daraus eine anschauliche Ergänzung ihrer digitalen Vorstellung. Für das Kunstprojekt bietet derselbe Raum eine Bühne mit mehreren möglichen Zugängen. Besucher entscheiden selbst, welche Bereiche und Beiträge sie zuerst erkunden.
Virtuelle Rundgänge für BildungAnalog trifft digital
Am Schulhof starten.
Digital weitergehen.
QR-Codes auf dem Gelände machen den Rundgang dort erreichbar, wo seine Inhalte verankert sind. Der Einstieg über das Smartphone verbindet die eigene Position vor Ort mit der digitalen Darstellung. Das Kunstprojekt kann so während eines Besuchs entdeckt und anschließend auch aus einer anderen Perspektive betrachtet werden.
Bei der Konzeption eines solchen Angebots gehören Aufnahme, Navigation und Vermittlung zusammen. Ein nachvollziehbarer Einstieg ist ebenso wichtig wie die Auswahl der Kunstbeiträge und ihre Position im Raum. An der Fritz-Karsen-Schule wird diese Verbindung besonders deutlich: Der digitale Campus stellt die Schule vor und trägt zugleich eine eigenständige künstlerische Ebene.
Mehr zur Einrichtung: Fritz-Karsen-Schule, Berlin (neuer Tab)
Fragen zum Projekt & zum Format
Schulrundgang.
Kunstprojekt.
Zusammengedacht.
Wie räumliche Aufnahme, Orientierung und kulturelle Vermittlung zusammenwirken.
01Was verbindet der virtuelle Rundgang der Fritz-Karsen-Schule?
Der Rundgang verbindet die räumliche Vorstellung des Schulgeländes mit einem digitalen Kunstprojekt. Gebäude, Schulhof und Wege geben die Orientierung vor; eingefügte Medien und markierte Stationen ergänzen den aufgenommenen Ort um künstlerische Inhalte. So wird derselbe räumliche Zusammenhang sowohl für die Schule als auch für die Kunstvermittlung genutzt.
02Welchen Nutzen hat ein virtueller Schulrundgang für Familien?
Familien können sich bereits vor einem Besuch ein Bild von den aufgenommenen Bereichen machen. Sie erkennen, wie Gebäude, Hof und Zugänge zueinander liegen, und können gemeinsam mit ihren Kindern erste Eindrücke sammeln. Ein Rundgang ergänzt damit die Schulwebsite und persönliche Besichtigung um eine anschauliche räumliche Ebene.
03Wie lässt sich digitale Kunst in einen 3D-Rundgang einbinden?
Künstlerische Beiträge können mit bestimmten Stellen im aufgenommenen Raum verbunden werden. Je nach Konzept kommen Bilder, Videos, Texte oder andere Medien infrage. An der Fritz-Karsen-Schule zeigen die Projektansichten zahlreiche verortete Beiträge. Welche Inhalte erscheinen und wie Besucher sie aufrufen, wird passend zum jeweiligen Kunstprojekt gestaltet.
04Welche Rolle spielen QR-Codes auf dem Schulgelände?
Die QR-Codes bilden den Einstieg vom physischen Ort in den digitalen Rundgang. Besucher rufen die hinterlegte Adresse mit ihrem Smartphone auf und können die digitale Darstellung des Geländes erkunden. Eine eindeutige Beschriftung hilft dabei, den Zweck des Codes zu erkennen und den Bezug zum Schul- oder Kunstprojekt herzustellen.
05Kann die Schule denselben Rundgang für verschiedene Anlässe nutzen?
Eine räumliche Aufnahme kann mehrere Aufgaben unterstützen: die Vorstellung der Schule, die Vorbereitung eines Besuchs oder ein digitales Kunstprojekt. Dafür werden Einstieg, Navigation und ergänzende Informationen auf die jeweilige Nutzung abgestimmt. Die Aufnahme des Geländes und die redaktionellen Inhalte bilden gemeinsam das digitale Angebot.
06Was ist bei einem digitalen Kunstprojekt an einer Schule wichtig?
Entscheidend sind ein verständlicher Einstieg, die sorgfältige Auswahl der gezeigten Bereiche und klar zugeordnete Beiträge. Für die Veröffentlichung von Kunstwerken, Namen oder Personenaufnahmen müssen die erforderlichen Freigaben abgestimmt sein. Die räumliche Darstellung sollte die Arbeiten unterstützen und genug Orientierung bieten, damit Besucher ihren eigenen Weg durch das Projekt finden.
07Für welche Berliner Bildungseinrichtungen eignet sich das Konzept?
Das Prinzip lässt sich auf Schulen, Jugendkunstschulen und andere Bildungseinrichtungen übertragen. Besonders sinnvoll ist es, wenn ein Gelände erklärt und zugleich ein ortsbezogenes Projekt vermittelt werden soll. Umfang und Gestaltung richten sich nach dem konkreten Ort, den Zielgruppen und den Inhalten, die digital zugänglich sein sollen.
Die passende Leistung
Räume zeigen.
Inhalte verbinden.
LINSENSPEKTRUM entwickelt virtuelle Rundgänge für Schulen, kulturelle Bildung und Campusgelände. Die räumliche Aufnahme bildet die Grundlage; Navigation und zusätzliche Inhalte machen daraus ein Angebot für Ihre Zielgruppen.
Weitere Berliner Perspektiven
Bildung trifft Raum.
Ihr Ort. Seine digitale Geschichte.
Was soll Ihr
Rundgang erzählen?
Eine Schule vorstellen, ein Gelände erklären oder Kunst im Raum erlebbar machen: Wir entwickeln den passenden digitalen Zugang.
Projekt mit LINSENSPEKTRUM besprechen